Наши дети растут, делают жизненный выбор, накануне которого им крайне важно сориентироваться, где и как продолжить своё образование. Помочь тем из них, чьи взоры направлены на крупнейшую кузницу полицейских кадров — Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, мы решили, встретившись с начальником управления учебно-методической работы университета полковником полиции Кириллом ЯРМАКОМ.

—Кирилл Владимирович, чем занимается возглавляемое вами управление и какова его роль в структуре университета?

— Если коротко, то управление организует и координирует всю учебную деятельность в университете и его филиалах. Наши задачи — обеспечить методическую проработку образовательной деятельности, организовать и проконтролировать учебный процесс. Это диктует необходимость целого ряда базовых направлений, раскрыть смысл которых у нас, надеюсь, будет возможность в последующем разговоре.

— В газете «Петровка, 38» мы часто обращаемся к абитуриентам вашего учебного заведения, говорим о жизни курсантов и выпускников. И пока меньше внимания уделяли преподавательскому составу. Поэтому мой следующий вопрос как раз про эту категорию специалистов. Вы отчасти руководите ими, не так ли? Из кого состоит преподавательский корпус, как формируется?

— Согласно своему функционалу задачи по организации учебного процесса я транслирую руководителям кафедр, в структуре которых идёт дальнейшее распределение обязанностей. Что касается методов отбора преподавателей, то давайте сначала осветим формальную сторону вопроса. Преподавательские должности могут занимать лица, отвечающие требованиям, изложенным в «Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих». В нём сформулированы определенные квалификационные характеристики, предъявляемые к преподавательскому составу различного уровня. Кто же становится наставником? В первую очередь это сотрудники с достаточным опытом работы в правоохранительных органах. Но не они одни. Ведь в стенах нашего вуза практикуются не только сугубо полицейские дисциплины. Преподаются и иностранные языки, и философия, и история. Помимо образования, опыта и стажа в должности кандидата на преподавание рассматривается опыт научной работы (если он есть). Например, часть преподавательского корпуса формируется из числа адъюнктов, каждый из которых, в свою очередь, защитил кандидатскую диссертацию.

Есть и ряд категорий, где по аналогии с научными степенями засчитываются их практический опыт (например, для ветеранов боевых действий), спортивные регалии. Прежде всего это относится к кафедрам силового блока: физической подготовки, специальной тактики и т. д.

— Вопросы «о личном» обычно приберегают для завершения интервью, но сейчас именно в контексте предыдущего вопроса хочется спросить о вашем собственном профессиональном пути.

— Сам я закончил экспертно-криминалистический факультет Волгоградской академии МВД России и затем работал экспертом-криминалистом в Байконуре. Помимо того, что это всем известная стартовая космическая площадка, это ещё и обычный город со столь же обычными уголовными преступлениями. Проработав там несколько лет, я поступил на очную адъюнктуру своего вуза, закончил её, защитил кандидатскую, там же начал преподавательскую деятельность. Затем перевёлся в Москву — преподавать свою профильную дисциплину. Со временем стал руководить двумя кафедрами (обе экспертные): кафедрой оружиеведения и трассологии и кафедрой технико-криминалистического обеспечения экспертных исследований. Затем стал начальником учебно-научного комплекса судебной экспертизы, после руководства которым занял свою нынешнюю должность.

— Сколько всего кафедр в университете и что за структурное его звено — обозначенный вами учебно-научный комплекс?

— Всего в университете 33 кафедры. Ряд кафедр, преподающих смежные дисциплины, объединяется в рамках учебно-научного комплекса. Например, условно говоря, в «мой» комплекс входили 4 кафедры экспертных исследований. Или другой пример: комплекс психологии служебной деятельности объединяет кафедры, изучающие педагогику, собственно психологию и т. д.

— Пока мы говорили о структуре построения вуза, так сказать, «вглубь». Предлагаю затронуть структуру «вширь». Речь о филиалах университета. Что это за подразделения, каков их масштаб? Существуют ли там управления, подобные вашему?

— В настоящее время университет имеет три филиала: Московский областной в Рузе (один из факультетов которого, специализирующийся на подготовке сотрудников ГИБДД, базируется в Истре), второй в Рязани и третий в Твери. В последнем из них — только заочная форма обучения: первоначальная подготовка, повышение квалификации действующих сотрудников полиции.

Филиалы по размеру значительно уступают основной площадке университета, количество кафедр в них доходит до 15. Функции, аналогичные нашим, там выполняют не управления, а учебно-методические отделы.

— Поскольку я представляю издание столичного главка, о его интересах и поговорим. В какой степени соблюдены они при рассмотрении вопросов набора курсантов и выпуска офицеров полиции?

— Московский полицейский главк в числе прочих региональных главков — наши «поставщики» и «потребители». Именно в отношении затронутых вами обстоятельств. Несмотря на основное базирование нашего университета, не стоит думать, что замкнуты мы исключительно на столичный регион. География комплектования университета — вся Россия. Существует план комплектования, составленный министерством. В нём учитываются потребности той или иной службы в квалифицированных специалистах, приём на работу которых они гарантируют. Таким образом, существуют целевые наборы как по линиям деятельности, так и по географическому принципу, когда тот или иной регион на местах также производит первичный отбор абитуриентов «в нашу пользу».

— Остаётся ли программа обучения неизменной, или она подвергается изменениям?

— Разумеется, программа обучения меняется непрерывно. Технология формирования её такова, что к моменту поступления обучающегося весь его учебный цикл распланирован и закреплён в целом пакете документов вплоть до выпуска из стен вуза. Что до изменений учебной программы, то это обусловлено рядом факторов. Здесь и развитие наук, преподаваемых в стенах университета, и изменение социальной динамики в стране и мире. Возьмём простой пример. Уже за несколько лет до проведения сочинской Олимпиады зимой 2014 года мы знали, что наши курсанты будут задействованы в обеспечении общественного порядка в месте её проведения. В текущие учебные планы были встроены дополнительные дисциплины, касающиеся, например, углублённого освоения методик проведения досмотровых мероприятий, изучения психологических аспектов работы с прибывающим контингентом, гостями, туристами. Всё это впоследствии дало свои плоды в виде изъятия запрещённых к проносу предметов, профилактики различных противоправных инцидентов и т. д. То же самое касается участия в обеспечении безопасности при проведении футбольного чемпионата мира.

Но даже если оставить в стороне временные факторы, влияющие на процесс обучения, существуют определённые стратегические изменения. К таким относится, например, обусловленное всеобщей цифровизацией общества переформатирование учебной программы, ориентированное на расследование преступлений, совершённых в области коммуникационных технологий, в интересах информационной безопасности.

— Мой следующий вопрос будет касаться личностных особенностей современных абитуриентов. Ощущаете ли вы их отличие от той молодёжной среды, в которой росли сами?

— Имея 15-летний опыт участия в приёмных кампаниях (являюсь ответственным секретарём приёмной комиссии), могу сказать: нет, юноши и девушки столь же нацелены на овладение профессией и мотивированы. Другое дело, что развитие приоритетов современного образа жизни существенно влияет на различные аспекты поведения молодёжи и формирование определённых технических навыков (например, лёгкости в обращении с современными гаджетами).

А критическое восприятие молодёжи со стороны старших поколений, сами знаете, вещь естественная, и, судя по древним манускриптам, свойственная человечеству во все времена.

Ну и справедливости ради надо отметить то преимущество, что университет имеет дело с предварительно отобранными абитуриентами. Перед приёмной комиссией не предстанут люди, очевидно больные, недостаточно подготовленные и т. д.

— Не секрет, что большинство современных вузов, в том числе ведущих в стране, переключились на коммерческую форму набора, предоставив возможность бюджетного обучения лишь небольшому проценту поступающих. Как с этим обстоят дела в университете? Чего ожидать ребятам в процессе обучения?

— Всё обучение бюджетное. Мало того, обучающимся выплачивается денежное довольствие размером куда выше среднестатистической для российского вуза стипендии. От 15 тысяч рублей на первом курсе до 30 на старшем. Неплохой стимул в наше время, согласитесь. Но очень хочется думать, что не главный для молодого человека, выбравшего карьеру полицейского.

— Какие факультеты, какие специальности являются для абитуриентов наиболее притягательными, наиболее популярными в последние годы?

— Последнее время пальму первенства держит институт судебной экспертизы, объединяющий экспертные факультеты. Предваряя вопрос «почему», предположу, что большую роль в его притягательности играют презентации, проводимые в дни открытых дверей. Причём по большей части силами самих обучающихся. То волшебство, которое разворачивается перед выпускниками средней школы, когда их старшие товарищи демонстрируют возможности криминалистической техники, вполне способно заворожить молодые умы.

Неизменна популярность оперативного факультета. Думаю, можно не объяснять, как притягателен имидж бравого и надёжного оперативника.

Набирает обороты такое современное направление, которое представляет факультет информационной безопасности. Рост его популярности соответствует актуальности текущих процессов: значительная часть преступности, как мы с вами отметили, перетекает в виртуальное пространство. И выпускники по этой специальности сейчас очень востребованы большим количеством подразделений.

В текущих условиях, когда вузы страны не могут позволить себе массового скопления людей на «днях открытых дверей», их физическое присутствие заменено виртуальными экскурсиями. Всё остаётся практически тем же, вплоть до записанных ин-тервью руководителей направлений, подробно отвечающих на вопросы.

— В завершение разговора попрошу вас высказать пожелание тем, кто будет нас читать. Это и думающие над выбором высшего образования молодые люди, и их родители.

— Пожелание одно: не бояться! Не бояться поступать туда, где всегда рады грамотным и пытливым. И как вы правильно заметили, это касается и абитуриентов, и старшего поколения, представители которого зачастую транслируют собственный стресс своим детям. Поверьте, времена, когда поступали вы, — далеко позади. Сегодня всё изменилось. Дистанционные сервисы, великолепно представленные на сайте университета, предлагают юношам и девушкам стройную логистику движения к своему выбору, давая им пошаговый проводник. Для того, кто хочет с честью послужить своей стране, наш университет готов предоставить все возможные шансы.

Артём КИРПИЧЁВ,

фото Татьяны АРАТОВОЙ